교수자 소개
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정웅열현) 경기북과학고등학교에서 근무
전) 2015 개정 교육과정 정보 교과 교육과정 개발 연구원
전) 교육부 SW교육 선도교원 연수 교재 집필 및 강의
저) 문제해결을 위한 창의적 알고리즘(2015, 미래창조과학부 외)
저) 고등학교 정보 교과서(2014, 삼양미디어) -
커넥트재단커넥트재단은 네이버가 설립한 비영리 교육재단입니다.
교육을 통해 개인의 지속적인 성장과 발전을 돕고, 원하는 곳 어디든 배움의 기회가 열리는 세상을 만들기 위해 노력합니다. -
한국과학창의재단미래사회를 주도할 과학기술을 우리 사회에 널리 확산시키고,
창의와 열정이 가득한 인재를 육성하여 국가 발전에 기여하고자 설립된 미래창조과학부 소관의 전문기관입니다.
강의계획
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- Ⅰ. 교육과정 분석 및 수업 설계
1. 문제 상황 : CT를 기반으로 해결해야 하는 문제 상황(수업 주제)
2. 포괄적 발문 : 수업의 전 과정에서 호기심을 유발하고 핵심 개념 및 일반화된 지식에 도달하도록 발문
3. 대상 : 본 수업의 대상과 과목
4. 내용 체계 : 국가 교육과정에서 제시한 내용 체계 요소
5. 성취 기준 및 해설 : 국가 교육과정에서 제시하는 성취 기준 및 해설
6. 수행 과제와 컴퓨팅 사고력 : 문제 해결을 위해 수행해야 하는 과제와 컴퓨팅 사고력의 관계
7. 구체적 발문 : 문제를 해결하기 위해 과제를 수행하는 과정에서 컴퓨팅 사고력을 유발하기 위한 발문
8. 교수·학습 형태 : 학습 형태, 차시 및 산출물
9. 교수·학습 방법 및 유의 사항 : 국가 교육과정에서 제시한 것들 중 본 수업과 관련된 것을 추출
10. 평가 방법 및 유의 사항 : 국가 교육과정에서 제시한 것들 중 본 수업과 관련된 것을 추출
11. 기대되는 교과 역량 : 국가 교육과정에서 제시한 교과 역량 중 본 수업과 관련된 것을 추출
Ⅱ. CT기반 교수·학습 과정
1. 문제 정의 및 이해
2. 문제-1 : 하노이탑에 관한 전설은 사실일까?
3. 문제-2 : 원판의 개수 n에 대한 최소 이동 횟수는 어떻게 구할까?
4. 문제-3 : 최소 이동 횟수를 알면 정말 하노이탑 문제를 풀 수 있을까?
5. 문제-4 : 컴퓨터를 이용하여 하노이탑 문제를 해결할 수 있을까?
6. 문제-5 : 정보과학적 알고리즘은 옳은 것일까?
7. 문제-6 : 컴퓨터는 64개의 원판을 모두 옮길 수 있을까?
- Ⅰ. 교육과정 분석 및 수업 설계